▲板芙廣福小學體育老師鐘仔在體育課上示范跳繩。
▲中山紀中語文老師呂志剛展示學生送的愛心卡。
▲特教老師許爽的“數(shù)字游樂屋”，可讓學生們“看電影”。
▲中山一中英語教師莫炎芬善于將AI技術(shù)應(yīng)用到教學中。
從教33年珍藏的“百寶箱”、一個裝載多種AI軟件的平板電腦、一根舞出鄉(xiāng)村孩子躍動青春的竹節(jié)繩、一座特教教師手中的數(shù)字游樂屋……這些“寶物”并非價值連城，卻濃縮了教師們從教生涯的點點滴滴。
這些“寶物”，是中山4.7萬名專任教師手中“寶物”的代表，其背后是教師們教育理念的沉淀、師生情誼的流淌，也是一段教育人生的真實注腳。教師節(jié)前夕，多位“寶藏”老師向記者講述“壓箱寶”背后溫暖而動人的故事。
語文教師呂志剛：卅載耕耘守初心 “寶物”滿室藏溫情
“這個卡通玩偶，是2024屆的畢業(yè)生從就讀的中國人民警官大學回來看我時帶的。這套收藏版《唐吉訶德》，是2014屆學生在上海譯文出版社工作后寄贈的……”新學期伊始，中山紀念中學高二年級辦公室里，語文教師呂志剛小心翼翼地整理著一件件“寶物”。
目光落向柜中那只母雞玩偶時，呂志剛的眼神柔了下來。母雞棕紅色的羽毛泛著柔和光澤，身下的巢內(nèi)，圍著好幾只姿態(tài)各異的嫩黃色小雞，或依偎或探首，營造出一派溫馨的守護圖景。
“這窩玩偶曾在講臺上，陪伴了2017屆學生走過高三最后一學期，在最緊張的備考階段默默鼓勵著學生，也成了師生情誼的見證?！眳沃緞傒p輕捧起母雞，底下竟還藏著一張便箋紙，透過字跡仍能感受到學生當年對高考的期許?！昂髞磉@屆孩子考得比較理想，有兩位同學以優(yōu)異的成績考入北大，也有不少同學考入人大、復(fù)旦等名?！闭劶皩W生的去向，他滿臉欣慰。
1992年畢業(yè)后，呂志剛便站上講臺。2007年他來到中山紀念中學任教，至今當班主任已18年。33年來，他教過近千名學生。旗幟、紀念冊、書簽、素描畫……學生的禮物在柜中層層疊疊，每一件都承載著一段珍貴的回憶。更有無數(shù)從大江南北，甚至漂洋過海寄來的明信片與信件，信紙間滿是“剛爺”“呂爺”的親切稱呼，字里行間盡是對師生歲月的懷念。
一座迷你“奧斯卡小金人”被呂志剛擺在柜子最高的位置，那是學生在畢業(yè)典禮上給呂志剛留下的“驚喜”?！爱敃r在元旦晚會上，我反串《孔雀東南飛》里的劉蘭芝，學生們笑說我該拿金獎。畢業(yè)時，他們真就定制了這個小金人送我。”呂志剛說，“親其師方能好其道，先和學生搞好關(guān)系，做好心靈溝通，教育才能事半功倍?！?/p>
體育教師鐘仔：一條竹節(jié)繩，搖出鄉(xiāng)村娃的躍動青春
下午3時15分的太陽光漫過板芙鎮(zhèn)廣福小學的操場，體育老師鐘仔手中的竹節(jié)繩劃出利落的弧線，繩身粉白相間的塑料外殼早已發(fā)黃、磨出毛邊。自2013年購入以來，這條繩子陪伴了他十余年，也見證著這所鄉(xiāng)村小學用“跳繩”織就的育人圖景。
2001年，24歲的鐘仔走上體育教師崗位，任教一年后調(diào)至廣福小學。廣福小學地處偏遠，被魚塘與農(nóng)田環(huán)抱，場地設(shè)施相對匱乏。
當學校面臨“一校一品”校園體育發(fā)展需求時，不受客觀條件限制、易于開展的跳繩，自然成了最優(yōu)選擇。鐘仔說，自2010年學校開始推廣跳繩起，他便與之結(jié)下了不解之緣。
起初，鐘仔還是個花樣跳繩的“門外漢”，只知道基礎(chǔ)的并腳跳、交叉跳。為了教好學生，每晚備完課，他就對著網(wǎng)上的視頻練動作，一學就入了迷，常常琢磨到深夜，感嘆著“原來還能這么跳！”到了白天，他便把新學到的花樣教給學生，跟著學生一塊練。
就這樣，從徒手到麻繩再到賽繩，從零基礎(chǔ)到掌握500種花樣，從“門外漢”到“帶頭人”，鐘仔“邊跳邊琢磨，不斷突破瓶頸，感覺自己也在跟著‘打怪升級’”。
2013年，為了適配專業(yè)訓練和大賽要求，鐘仔花65元購入了他的第一條竹節(jié)繩。此后，這條繩見證了不少重要時刻。2014年，鐘仔考取了國家跳繩中級教練員證書，不出兩年又獲得國家跳繩高級教練員證書，之后還成了國家一級跳繩裁判員。在此期間，由他帶領(lǐng)的學校跳繩隊人才輩出、梯隊日漸完善，學校跳繩特色項目也開展得愈發(fā)火熱。
2015年，鐘仔第一次帶隊外出參與大型比賽，以7金7銀的成績滿載而歸?！按髱熧?、30秒朋友跳、30秒三人協(xié)同跳等項目，我們就是用這繩贏得了三項冠軍！那次我們配合得很好，同步率極高?！?/p>
后來比賽多了，這條竹節(jié)繩被磨損出了毛邊，硬度變大，中間和兩邊色差明顯，珠子也被替換過幾次，鐘仔便不再將它作為賽繩，而是作為紀念物和“教鞭”。平日上課時，鐘仔時而會拿它來熱身，學生要是想用這條極具紀念意義且神秘的繩，就得完成一定的花樣。他用這種方式激勵孩子：要樹立目標、要勇于挑戰(zhàn)、要克服困難、要相信自己。
在濃厚的跳繩文化氛圍浸潤下，廣福小學跳繩隊參加全國、省和市各項跳繩比賽，榮獲優(yōu)異成績，誕生了40多名全國冠軍。
特教老師許爽：“數(shù)字游樂屋”可讓孩子們“看電影”
“同學們，我們觀察一下小魚顏色和游動的方向，放到對應(yīng)的魚缸格子里?！?月5日上午，中山市特殊教育學校六年級（7）班一片歡聲笑語。六（3）班班主任兼美術(shù)老師許爽帶領(lǐng)著孩子們在她的“數(shù)字游樂屋”暢玩。
這個由硬紙板手工制作的“數(shù)字游樂屋”集合了多個融合游戲，通過寓教于樂，可加深孩子們對數(shù)字的日常應(yīng)用、對顏色和空間的感官認識，提升孩子們的邏輯推理能力等。
打開“數(shù)字快樂屋”，映入眼簾的便是“小魚大闖關(guān)”游戲。4種顏色、4個游向的小魚，需按指示放進16個魚缸格子中。別看這游戲看似簡單，對特需孩子而言，得經(jīng)過反復(fù)練習，才能具備足夠的空間方位感知能力，準確放好小魚。
再打開“數(shù)字快樂屋”的另一個小房間，孩子們便跟著許爽走進了“特校電影院”。只見許爽給每個孩子發(fā)了一張電影票，孩子們要根據(jù)票根上的行數(shù)和列數(shù)找到自己的座位，再把小頭像貼到對應(yīng)座位上。這個小游戲，能有效提升孩子們的數(shù)字應(yīng)用能力。
據(jù)了解，“數(shù)字快樂屋”共設(shè)置了8款小游戲，是許爽與數(shù)學老師鄔雅茹共同研發(fā)的融合教具。
“當初來這所學校，和當初選擇特殊教育專業(yè)一樣，就是想靠自己的專業(yè)幫助這群孩子，給千萬個家庭帶去希望?！笨烧嬲呱现v臺，面對一個個可愛卻“狀況百出”的孩子，許爽才發(fā)覺，在學校學到的理論知識遠遠不夠。
“同樣是孤獨癥孩子，小明和小紅的家庭情況、成長軌跡不同，表現(xiàn)也千差萬別。我們得為每個孩子提供個性化教學，制定合理的教學目標?！痹S爽深有感觸地說。
“我能通過自己的專業(yè)技巧，帶給這群孩子哪些改變？”對這個問題，她時刻思考著并始終貫穿許爽8年多的教學生涯。其中教具研發(fā)與應(yīng)用是許爽從事教學工作的一大亮點。
如“數(shù)字游樂屋”就融入電影院、奶茶店等社會場景，設(shè)計數(shù)字闖關(guān)游戲，結(jié)合數(shù)學數(shù)字匹配與美術(shù)顏色、形狀配對；前些年的優(yōu)秀作品“老王的燒烤車”“農(nóng)場生活”等大型教具，則模擬其他社會生活場景，有效彌補了學生社會體驗不足的短板。
這些教具不僅可跨班級、跨學科使用，閑置時還能存放在特色班級供學生社團活動時使用，幫助學生在游戲中學習知識、提升能力。
英語教師莫炎芬：用AI“點燃”課堂興奮點
“同學們，你們都玩過豆包吧？可以用豆包來檢測英語的發(fā)音?，F(xiàn)在，先將課本翻到14頁，來朗讀一下。”近日下午課間，中山市第一中學豐山學部的老師辦公室內(nèi)，多位高二學子正圍著英語教師莫炎芬，向他請教使用AI學習英語的方法。
在他的指導(dǎo)下，一名男生對著手機朗讀課文，屏幕中AI應(yīng)用“豆包”實時錄入并評估著他的發(fā)音情況。莫炎芬老師微笑著鼓勵道：“在學習英語的語言環(huán)境方面，現(xiàn)在有AI陪著對話，回家也可以用家長的設(shè)備練習。學習資源無處不在，就看我們會不會用?！蓖瑢W們連連點頭。
莫炎芬是一位風趣幽默的英語教師，這位被同學們親切地喊為“莫Sir”的老師，同時也是中山市第一中學的英語科組長。
“整個世界都是我的教材?！蹦追疑瞄L將英語學習與網(wǎng)絡(luò)資源進行結(jié)合，早在2003年，他就成為廣東省首批接受“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”培訓的教師之一。如今，他更是走在人工智能與教育融合的前沿。
在他的課堂上，AI不是遙遠的技術(shù)概念，而是每個學生觸手可及的學習伙伴。用來備課的平板電腦，就是他手中的“法寶”。他不僅常用“豆包”進行口語訓練和作文批改，還常用AI進行文本改編、文字轉(zhuǎn)語音和文章生成視頻等。
“我認為，學好英語最重要的，是要找到能激發(fā)興趣的學習素材，就像廚師要找激發(fā)食欲的食材一樣。”他告訴記者，因此，最新的時事新聞、英語電影、英語歌曲等素材，都是他的教材。
同時，在他的課堂中，英語成為學生探索世界、表達文化的工具。
“在學習英語時，我不希望學生總是在被動做題，而是讓語言成為交流工具，真實場景中的使用非常重要?！币虼?，他創(chuàng)設(shè)了“用英語做事”的情景，實現(xiàn)“用中學”。他的作業(yè)豐富有趣，例如“如果你要去英國旅行6天，你如何做好行程攻略和預(yù)算？”“剛剛觀看完九三閱兵的他國總統(tǒng)來到了中山，你會帶他去哪里？為什么？”等。他還引導(dǎo)同學們將英文融入生活中，用英語解說做菜過程；甚至他將破壁機搬進教室，讓學生邊做奶昔邊用英語交流；用英語單詞編生活中的故事等。
創(chuàng)新的教學方法令他多年來所帶班級的英語成績突出。其中，今年他所教班級平均分超過135分，140分以上的學生有10多人。
【記者手記】
教師“寶物” 折射教育情懷
在教師節(jié)前夕走訪中山校園，記者們仿佛打開了一張教育的“藏寶圖”。
呂志剛老師的“百寶箱”里沒有金銀珠寶，卻裝著他33年教學生涯中最珍貴的記憶。每一張便箋紙、每一個玩偶、每一張素描畫，甚至一座迷你“奧斯卡小金人”，都是他與學生之間的情感連接。
莫炎芬老師的“寶物”是一臺裝載多種AI軟件的平板電腦。他笑稱“整個世界都是我的教材”，從2003年探索互聯(lián)網(wǎng)教學，到如今自如運用各類AI工具，他始終站在教學創(chuàng)新的潮頭。但他真正在做的，從來不只是教英語——而是用技術(shù)打開視界，讓語言成為工具，自此孩子們更自信地走向更廣闊的世界。
在板芙鎮(zhèn)廣福小學，鐘仔老師用一條磨出毛邊的竹節(jié)繩，為鄉(xiāng)村孩子“跳”出了一片天地。那條繩，早已不只是一根繩，而是自信、勇氣和希望的象征。
而在中山特校，許爽老師用硬紙板制作的“數(shù)字游樂屋”，則為特殊兒童打開了一扇融入社會、感知世界的窗。
這些老師手中的“寶物”，價格也許微不足道，卻都凝聚著教育的初心、匠心與真心，是師生情感與教學智慧的載體。老師們用最樸素的方式，讓我們相信：真正的教育，是生命影響生命；而一位好老師，本身就是學生人生中珍貴的“寶藏”。
統(tǒng)籌/王帆 采寫/記者 王帆 李穎奇 徐鈞鉆 見習記者 方馨娉
攝影/記者 余兆宇 繆曉劍 徐鈞鉆 見習記者 張景天
◆編輯：吳玉珍◆二審：張耀文◆三審：周亞平
